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為推動紙本與數位閱讀素養,教育部國民及學前教育署自110學年度起委請國立清華大學辦理「雙閱讀素養教學模式研發暨師資培育計畫」研發兼顧紙本與數位閱讀的教學模式,並培育推廣師資,帶領學生探索廣闊的知識海。自110學年度至今,該計畫已邁入第二年,共建置26個教師社群,且持續培訓種子講師,辦理完整研習及分段研習,逾4,000人次參加,並舉辦閱讀教學領導工作坊,讓更多學校認同、投入雙閱讀教學。國教署說明,雙閱讀素養教學不僅是增加數位閱讀,而是從低年級啟動多文本融入,鞏固識寫字能力、累積詞彙量,並依照學童發展歷程,增加辨識、統整訊息能力,最後整合數位閱讀能力,進行高階表達與寫作教學。國教署也於今年六月份舉辦「雙閱讀素養的學與教分享會」,以嘉義市垂楊國小四年級學生視角,將學校裡投入雙閱讀素養的學習過程轉化為短劇,用相聲方式分享與過往大不相同的國語課,讓與會師長有機會一窺學生學習過程,教師從課文中引導學生討論主題相關問題,並進一步上網查詢,自發性想知道更多課文外的事。臺北市士東國小教師郭麗如表示,嘗試需要勇氣,先放棄過去的教學習慣,相信學生可以在閱讀課文時,自主地抓住文本的主要概念;屏東縣車城國小教師許玉霞認為,透過雙閱讀教學讓偏鄉學生重新找回學習興趣;高雄市前金國小教師高敏惠指出,實施雙素養教學後,除閱讀能力增強外,更重要的是提升閱讀自信,相信自己可以透過閱讀自學。國教署表示,將持續推動雙閱讀素養教學,期待有更多學校和教師加入雙閱讀的行列,讓每一位學生都能掌握雙閱讀素養,成為自主閱讀的終身學習者。

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